“双减”背景下语文教学如何做到减负提质、以减促增?

  目前双减政策推行,在“双减”这一背景下,我们的语文教学如何做到减负提质、以减促增,很重要的一点是进行单元整合,可是我们对整合什么、怎么整合还存在一些困惑,今天中国高等教育学会语文教育专业委员会理事、全国小学语文教学法研究中心副主任、硕士生导师、首都师范大学孙建龙教授莅临北京市通州区运河小学与语文老师们进行交流研讨。出席研讨活动的有运河小学张兆宏校长、白庆兰副校长,还有来自内蒙古奈曼旗跟岗培训的领导和老师们,以及我校部分语文教师。

  研讨会开始,孙建龙教授对“双减”政策进行了解读,孙教授强调在“双减”政策之下,师生教与学应该是一个良性循环,我们要适应政策,不断摸索、提升,既不能偏激又不能滞后。当下环境下,不合理的课外辅导以及家长们望子成龙心切导致学生课业压力过大,心理问题日趋严重。孙教授举了农民种庄稼的例子进一步说明了成长是有一定规律的,我们要遵循孩子成长的规律,合理地“浇水”、“施肥”,而不能一味地拔苗助长。

  接下来,孙教授针对部编版语文教材六年级上册第六单元整体备课提出了自己的看法和修改意见。在研讨过程中,孙教授深入浅出,娓娓道来,对教学设计中的每一个环节进行了逐一指导,既关注到了单元整体教学的特点,又关注到了六年级学生整体能力的特点。

  孙教授建议,理论依据确定学习任务,而学习任务要在情境中呈现。同时,在进行单元教学背景分析的时候,一定要有整体观,一线教师在教学过程中一定要找出教材的架构和线索,摸清学生情感认知的发展规律,分析教材线索的编排特点,基于教材和教参对教材的原始思路进行研究。另外,学情分析是备课过程中最薄弱的一个环节,当下学情调研是基于以往经验分析的,不够完善,因此作为教师在备课时,要尽可能地用实证来把学情分析出来。

  在孙教授的指导下,参加研讨的老师们进一步理解了部编版教材的编排理念,也对单元整体教学有了更清晰的认知。相信北京市通州区运河小学教师一定能够更好地研读教材,研磨课堂,不断提升教育教学质量,促进学校“双减”工作的推进和落实。

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